一个合理有效的IEP目标应该是什么样的？

在一场IEP会议中，IEP目标的重要性不言而喻。IEP目标对提高学生目前相对薄弱的方面至关重要，同时也决定了学生能得到哪些支持和合理便利来补足自己的短板。

IEP目标的功能

一个有效的IEP目标通常能帮助校方、家长和学生明确以下几个方面：

总的来说，针对每一点学生需求都需要有相应的目标和具体计划、个性化支持系统和落地的服务来辅助。一旦制定了一个目标，就需要提供相应的服务来帮助学生实现这一目标。当目标和合理便利系统确定之后，校方需要确保想法的顺利实施，让学生真正受益。

IEP目标的组成部分

一个完整有效的IEP目标应该包括以下四个组成部分：目标行为、行为发生的条件、衡量表现的标准以及实现目标的具体时间框架。

目标行为（Target Behavior）：学生应该掌握怎样的技能？
- 为学生制定的目标应该使用清晰、具体的动词来描述对该生的期待，例如：
  - 朗读文章
  - 正确解答一道数学题
- 需避免使用模糊、被动的表达，例如：
  - 喜欢阅读（“喜欢”无法客观衡量）
  - 理解数学（“理解”缺乏可操作性）

条件（Condition）：在什么环境或情境下学生需要展示目标行为？
- 为学生制定的目标需要清楚地描述行为发生的具体场景，例如：
  - 在阅读三年级水平的文章时
  - 在小组言语治疗课程中
- 需避免使用过于宽泛的条件，例如：
  - 在阅读时（未明确文章的难度）
  - 未列出任何条件（缺乏可操作性）

表现标准（Criterion）：如何判断目标是否达成？
- 标准应明确说明如何判断目标达成；一个完整有效的标准应该包含衡量标准和持续性要求，例如：
  - 以每分钟105个正确单词的速度
  - 在连续四周的言语治疗课程中，每次至少完成一次
- 需避免使用主观或难以衡量的标准，例如：
  - 频率有所提高（“提高”缺乏具体量化）
  - 随着时间推移有所改善（难以具体评估）

时间框架（Timeframe）：预计何时达成目标？
- 目标应包括明确且可实现的时间限制，例如：
  - 在学年结束前达成
  - 在当前IEP汇报周期结束前达成
- 需避免忽略时间框架或设定不合理的预期

总结：IEP目标示例

总的来说，制定一个合理有效的IEP目标并不容易。它首先要清晰具体，所以制定目标时应多使用主动表达；同时要可衡量，所以制定目标时应包含量化标准和评估工具，以确保目标的有效性和可执行性。

根据上文提及的标准，以下分别是合格和不合格的IEP目标示例：

合格目标
- 阅读技能目标：在阅读三年级水平的非小说类文章时，学生将在每分钟正确朗读105个单词的速度下，准确率达95%，在当前学年结束前达成。
- 社交技能目标：在与至少一名同伴互动的小组课堂活动中，学生将每节课至少主动使用一次恰当的语言表达自己的需求，并在连续四周内稳定表现，在本学期末前达成。
- 数学技能目标：在提供纸笔和计算器辅助的情况下，学生将在每次数学测验中至少完成80%的多位数加减题目，连续三次测验达成，在当前IEP周期结束前达成。
不合格目标
- 学生将喜欢阅读
- 学生能更好地与他人沟通
- 学生将在数学方面提高成绩

当您知道IEP目标的功能和重要组成部分后，您就可以在现在或未来评估IEP草案中校方制定的目标是否符合标准、还有什么可以改善的空间，并有针对性地向校方提出您的想法和建议。

本资源由Pathway to School Psychology Fellowship的杨舒雯制作完成，更多相关资源请访问 www.3ecenter.org

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