一个合理有效的IEP目标应该是什么样的?
- Xinran Guo
- 5月8日
- 讀畢需時 3 分鐘
在一场IEP会议中,IEP目标的重要性不言而喻。IEP目标对提高学生目前相对薄弱的方面至关重要,同时也决定了学生能得到哪些支持和合理便利来补足自己的短板。
IEP目标的功能
一个有效的IEP目标通常能帮助校方、家长和学生明确以下几个方面:
学生当前的表现水平
根据学生目前的学习和发展情况,确定他们的优势和短板
针对该学生的目标和具体计划
在定位学生需要改进的方面之后,设定具体的、可衡量的目标帮助学生改善现状
针对该学生的学生支持和合理便利措施
在确定目标之后,为学生提供相应的个性化支持以帮助学生应对在学校遇到的障碍,更好地参与到学校生活
定位最适合该学生的学习环境和具体服务
最后,在明确学生需要怎样的个性化支持后,校方应付出实际的努力去安排相关的教育服务和资源,确保学生在最适合的环境中成长
总的来说,针对每一点学生需求都需要有相应的目标和具体计划、个性化支持系统和落地的服务来辅助。一旦制定了一个目标,就需要提供相应的服务来帮助学生实现这一目标。当目标和合理便利系统确定之后,校方需要确保想法的顺利实施,让学生真正受益。
IEP目标的组成部分
一个完整有效的IEP目标应该包括以下四个组成部分:目标行为、行为发生的条件、衡量表现的标准以及实现目标的具体时间框架。
目标行为(Target Behavior):学生应该掌握怎样的技能?
为学生制定的目标应该使用清晰、具体的动词来描述对该生的期待,例如:
朗读文章
正确解答一道数学题
需避免使用模糊、被动的表达,例如:
喜欢阅读(“喜欢”无法客观衡量)
理解数学(“理解”缺乏可操作性)
条件(Condition):在什么环境或情境下学生需要展示目标行为?
为学生制定的目标需要清楚地描述行为发生的具体场景,例如:
在阅读三年级水平的文章时
在小组言语治疗课程中
需避免使用过于宽泛的条件,例如:
在阅读时(未明确文章的难度)
未列出任何条件(缺乏可操作性)
表现标准(Criterion):如何判断目标是否达成?
标准应明确说明如何判断目标达成;一个完整有效的标准应该包含衡量标准和持续性要求,例如:
以每分钟105个正确单词的速度
在连续四周的言语治疗课程中,每次至少完成一次
需避免使用主观或难以衡量的标准,例如:
频率有所提高(“提高”缺乏具体量化)
随着时间推移有所改善(难以具体评估)
时间框架(Timeframe):预计何时达成目标?
目标应包括明确且可实现的时间限制,例如:
在学年结束前达成
在当前IEP汇报周期结束前达成
需避免忽略时间框架或设定不合理的预期

总结:IEP目标示例
总的来说,制定一个合理有效的IEP目标并不容易。它首先要清晰具体,所以制定目标时应多使用主动表达;同时要可衡量,所以制定目标时应包含量化标准和评估工具,以确保目标的有效性和可执行性。
根据上文提及的标准,以下分别是合格和不合格的IEP目标示例:
合格目标
阅读技能目标:在阅读三年级水平的非小说类文章时,学生将在每分钟正确朗读105个单词的速度下,准确率达95%,在当前学年结束前达成。
社交技能目标:在与至少一名同伴互动的小组课堂活动中,学生将每节课至少主动使用一次恰当的语言表达自己的需求,并在连续四周内稳定表现,在本学期末前达成。
数学技能目标:在提供纸笔和计算器辅助的情况下,学生将在每次数学测验中至少完成80%的多位数加减题目,连续三次测验达成,在当前IEP周期结束前达成。
不合格目标
学生将喜欢阅读
学生能更好地与他人沟通
学生将在数学方面提高成绩
当您知道IEP目标的功能和重要组成部分后,您就可以在现在或未来评估IEP草案中校方制定的目标是否符合标准、还有什么可以改善的空间,并有针对性地向校方提出您的想法和建议。
本资源由Pathway to School Psychology Fellowship的杨舒雯制作完成,更多相关资源请访问 www.3ecenter.org
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