自闭症孩子在学校能获得ABA支持吗？

在美国教育体系中，自闭症孩子的支持服务常常让家长困惑——尤其是关于ABA治疗（Applied Behavior Analysis）。学校究竟能提供哪些干预？何时需寻要求外部资源？本文将厘清关键信息，助您精准规划孩子的支持方案。

什么是ABA？

广义上讲，ABA是一种基于行为科学原理的干预方法，设计策略来增加孩子的积极行为，减少问题行为。ABA的常见干预形式包括DTT（Discrete Trial Training）、NET（Natural Environment Teaching）和PRT（Pivotal Response Treatment）等。

这里举一个简单ABA的例子：逐步引导孩子学会用语言请求“我想要恐龙玩具”。先教孩子如何用语言请求。一开始可以使用完全的言语提示，之后逐步减少帮助，例如只说“我想要...”并等待孩子补充完整句子，孩子有进步之后，立即给予奖励强化。

ABA是目前最有效的自闭症干预手段之一，但也引发了一些争议。一些以前接受传统ABA干预的孩子长大成人之后对它的反馈并不理想。传统ABA通过奖励、惩罚等方式，让他们看起来不像自闭症的孩子（比如减少挥手等类似的小动作）。然而，很多孩子其实并不介意自己的自闭症的症状。他们认为与其回避，不如接纳自我的特点。

尽管遭到一些质疑，但反对ABA的人也并没有提出更好的治疗方法。ABA仍然是科学干预的基本方式。与此同时，ABA领域也在不断改善和进步，更加尊重自闭症孩子的感受。好的ABA干预应该是帮助孩子们学会学习基本的技能，而不是改变他们原有的特点，所以家长们在和学校沟通ABA治疗时，可以多了解学校团队治疗的方式和理念，看看与自己和孩子的理念是否匹配。

学校会提供哪些支持？

自闭症孩子在学校常面临许多挑战，如沟通困难、社交障碍和自理能力不足等。他们可能难以表达自己的需求，也可能在与同龄人互动时感到困惑。由于这些困难，学校通常会提供多种帮助和支持措施，以帮助孩子更好地适应校园生活。

第一，学区通常会为自闭症孩子提供言语治疗（Speech  Therapy）和职业治疗（Occupational Therapy），并写入IEP文件。言语治疗（ST）侧重沟通与社交能力，职业治疗（OT）训练生活自理技能（如穿衣、握笔），由治疗师在校内定期开展。

第二，广义ABA行为干预。安排行为专家（Board Certified Behavior Analyst，BCBA）评估孩子需求后，撰写行为功能评估（Functional Behavior Assessment，FBA),制定行为干预计划(Behavior Intervention Plan,BIP)。学校行为专家（BCBA）主要帮助教师掌握适当的策略，有时候也会直接提供治疗。但是，并不是所有学校都有BCBA，要看具体学校拥有的资源。

学校无法提供什么支持？

学校无法提供居家的支持，例如孩子在家里和兄弟姐妹吵架或出现异食行为（吃非食物的东西）等。这些情况超出了学校的服务范围，学校的干预措施仅适用于校内环境。。如果需要校外支持，可以寻求私人机构或者社区的其他资源的帮助。

给家长的建议：校内外合理分工，双轨推进。

校内：利用IEP争取最符合孩子需求的资源。学校的IEP内会包括详细的干预目标，频率，和时长，以及服务的场所（特殊教育教室或普通教育教室）；如果学校有行为干预专家（例如BCBA），家长可以邀请他们参与IEP会议。

校外：如果孩子需要居家支持，可以考虑增加校外ABA干预。

您的倡导和支持非常重要，但是每个自闭症孩子都有自己独特的成长节奏。孩子每一次小进步，家长在疲惫中仍温柔的回应，这些瞬间都会化作点点星光。在追寻专业支持的路上，也别忘记珍视那些无法被刻度衡量的成长微光。

本资源由Pathway to School Psychology Fellowship的杨璟制作完成，更多相关资源请访问 www.3ecenter.org

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