拆解IEP草案的“隐形陷阱”

在美国特殊教育体系中，IEP草案是家校协作的“未盖章的合同”——它决定了孩子未来一年的教育资源分配。然而，若家长仅粗略签字，这份草案可能沦为“表面文章”：目标虚设、支持措施模糊、关键条款表述不当......如何让白纸黑字真正成为孩子的行动指南？这篇文章将会拆解IEP草案的“隐形陷阱，帮助孩子获得应有的支持和资源。

第一步：从细节处把关——审核基本信息

IEP文件首页的姓名、年级、评估日期等信息看似简单，却是法律效力的基础。家长应谨防因地址录入错误，导致学校无法及时寄送重要通知。

第二步：锚定核心——确认“当前表现水平”（Present Levels of Performance）

“当前表现水平”如同建筑的地基，是IEP草案其他内容的基础。需特别注意是否完整、准确地呈现评估报告中的数据（如测试分数）。避免出现“低于平均水平”这类笼统表述，必要时要求补充具体数据。

小建议：

家长可携带评估报告逐项核对，确保以下信息准确完整：是否完整准确地转录了测试成绩和相关数据？是否明确列出所有弱势领域？

例如：

• 是否存在需要关注的沟通障碍？

• 是否存在需要帮助的执行功能问题？

• 是否需要情绪调节的支持？

• 是否需要职业治疗（Occupational Therapy, OT）来支持孩子的运动技能或感官处理？

• 是否在某些学习技能上存在不足，需要介入和支持？

第三步：绘制成长蓝图——设置目标和干预措施

IEP草案没有固定的目标数量标准。有些孩子可能只需在一个领域获得支持，而有些孩子则需要在多个领域进行干预。因此设置目标时需注意一下几个方面：

• 基线清晰：明确孩子的起点水平。

• 可衡量：目标需具备清晰的衡量标准，确保孩子在努力一年内可以实现。

• 有意义：目标应与孩子的个人成长和需求密切相关。

第四步：警惕“预先决定”（Predetermination）——明确服务和安置

这部分内容一般包含为孩子提供的教育服务类型、地点和方式，以及这些服务如何帮助孩子在学习中获得支持。

在收到IEP草案时，服务和安置部分可能是空白的。作为IEP团队的成员，家长有权共同决定孩子接受何种服务以及在哪里接受服务。

如果学校在草案中已填写了服务部分，这可能构成“预先决定”——即在未让家长参与的情况下，学校单方面做出了决定。家长应主动提出异议，确保自身在决策过程中的话语权。

IEP会议是团队协作的过程，也是家长主张权益的关键时刻。建议携带评估报告复印件、孩子作业样本等实证材料，必要时邀请专业人士陪同。教育之路或许漫长，但每一次精心准备，都在为孩子铺就更适宜成长的阶梯。

本资源由Pathway to School Psychology Fellowship的杨璟制作完成，更多相关资源请访问 www.3ecenter.org

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