家长指南：家长如何保护孩子免受非课堂因素干扰

  在学校生活中，学生之间的互动是培养社交技能的重要途径。然而，当部分学生的不当行为（例如频繁干扰课堂、发生肢体冲突或表现出攻击性）持续扰乱教学秩序，并对其他学生的身心健康构成威胁时，那么它就已不再是于普通的同学矛盾，而是演变为亟需解决的教育问题。特别是对于有特殊需求的学生而言，嘈杂的学习环境或突发性冲突可能显著增加其焦虑情绪，进一步分散注意力，从而导致学业表现下降或心理创伤。针对上述情况，家长应采取系统化策略，以保障孩子在学校能够获得稳定且健康的学习环境。这篇文章将介绍保护孩子免受非课堂因素干扰的一些策略。

一、问题识别与记录

        学校有责任确保所有学生享有安全且支持性的学习环境。当其他学生的行为导致孩子面临身体或心理伤害（如因冲突产生焦虑、拒绝上学）、学业退步（因课堂干扰无法完成学习目标）或服务中断（特教老师因处理他人行为问题无法提供支持）时，家长需主动识别问题并系统记录证据。需要记录的内容包括：

1. 详细记录事件：精确描述时间、地点和行为（例如“10月15日美术课上，B同学多次抢夺孩子的画笔，导致创作中断”），并保存教师沟通邮件、校方反馈记录等书面材料。

2. 保留可视化证据：拍摄淤伤照片、录制课堂冲突片段，或留存被损坏的物品（如撕毁的作业本）。

3. 医疗记录归档：若孩子因冲突就医，需保留诊断书、治疗单据及心理咨询报告。

        此类记录能有效避免争议陷入“各执一词”的僵局。建议家长按时间顺序将材料分类归档（如电子文件夹或实体档案盒），确保在IEP会议、投诉或法律程序中能快速调取，这样有助于让校方正视问题并采取实质性行动（如调整班级安排、增加课堂监管）。

二、有效沟通与升级流程

第一步：与任课教师沟通

通过有效的沟通，家长能够深入了解孩子在学校的具体表现，例如课堂参与度、学习态度以及与同学的相处情况等方面的信息。此外，家长还可向老师和学校提出具体的协作请求，例如：

• 要求学校为干扰学生安排单独支持人员，减少对课堂的影响。

• 申请孩子更换班级或调整课程表。

• 增加心理咨询服务，缓解创伤后应激反应。

  第二步：联系IEP协调员

若第一步的沟通与协调未起作用，家长可提交事件记录和沟通证据，要求协调员介入监督。例如：“音乐课未执行小团体测试调整，请协助跟进。”

第三步：召开正式IEP会议

家长也可在孩子的IEP会议中提交书面家长意见（Parent Input Statement），明确问题及诉求，如“申请更换班级”或“增加特教教师课堂支持”。（更多关于IEP会议准备的内容，请参见 https://www.3ecenter.org/zh/post/关于iep会议的准备工作，家长应该知道什么？）

第四步：法律途径

若学校拒不解决，可向州教育部门投诉或寻求法律支持（需提供完整的邮件、记录和会议录音）。

家长虽无权直接介入其他学生的个别化教育计划（IEP），但有权要求学校对整体学习环境的安全性进行全面评估。例如，若某一班级多次发生暴力事件，家长可联合其他家长，通过正式渠道向学区提交集体诉求。在应对复杂问题时，家长应保持冷静，通过系统收集证据、分阶段沟通以及必要时依法采取法律手段，以维护孩子的合法权益。学校依法承担为全体学生提供安全学习环境的责任，而家长的合理坚持与行动不仅有助于保护孩子免受干扰，还可能推动学校在制度层面实现系统性改进。

本资源由Pathway to School Psychology Fellowship的张嘉洋制作完成，更多相关资源请访问 www.3ecenter.org

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