特殊教育资格评估的三个阶段

当孩子在学习或行为上遇到持续困难时，家长可能会开始考虑：孩子是否需要接受特殊教育服务？而判断孩子是否符合特殊教育资格，需要经过一套相对规范的流程。本文将带你逐步了解这一流程的三个关键阶段——从最初的观察与干预、到正式评估、再到最终的资格认定，帮助你更清楚地理解每一步的意义与重点。

阶段一：转介前的支持（Pre-referral Activities）

这是整个特殊教育流程的起点，通常发生在正式提出评估请求之前。主要特点如下：

•  触发情境：学校教师、家长或其他专业人员在日常教学中发现孩子出现学习困难或行为问题时。

•  实施措施：学校会先尝试一些“预备性支持”或“课堂内干预”，以观察和协助孩子。

•  核心目的：不是立刻为孩子贴上需要特殊教育支持的标签，而是孩子是否能在支持下逐步接近年级水平。

不同地区对以上流程的命名有所不同，可能有如下命名：

RTI：Response to Intervention（干预反应）

MTSS：Multi-Tier System of Support（多层支持系统）

重要提醒：前期干预 ≠ 正式评估

这些干预措施不能取代正式特殊教育评估。初衷是积极支持，但在实践中，可能被误用来拖延评估流程。如果发现孩子情况紧急，或者已经有明显障碍迹象：家长可以随时提交书面申请，要求学校启动正式评估。根据联邦特殊教育项目办公室（the office of special education programs of the federal government）指导意见：学校一旦收到正式申请，必须依法启动评估；不得以“我们还在观察”为由推迟。

阶段二：特殊教育评估（Special Education Evaluation）

当学校决定启动正式评估流程后，将进入这一阶段。主要内容包括：

• 评估主体：由学校指派的心理学家、语言治疗师、作业治疗师等专业人员进行。

• 评估内容：心理评估（如认知能力、情绪状态）、言语语言治疗评估、职业治疗评估（如精细动作、感官整合）、功能性行为评估（FBA）等。

• 资料收集：除正式测试外，评估还包括持续记录前期干预的效果，并收集相关支持材料。

需要注意：

• 学校评估的目的是判断孩子是否有资格接受特殊教育服务，而非进行临床诊断。

• ·学校不能开具医学诊断，医生或心理学家的诊断也不能直接决定是否符合学校的资格认定标准。

• 如果你对学校的评估结果不确定或存疑：家长有权自行安排私人评估；私人评估结果可以作为学校判断时的重要参考，但学校不一定全盘采纳。

阶段三：资格认定（Eligibility Determination）

当评估完成后，学校会召开一次正式的资格认定会议（Eligibility Meeting），邀请家长一同参与。会议主要包括以下内容：

• ·共同审阅评估报告：所有与会人员一起查看评估结果。

• 讨论是否符合特殊教育资格：判断孩子是否符合《残障人士教育法案》（IDEA）所定义的某一种资格类别。

IDEA 所规定的资格类别包括（共13类）：

• 自闭症谱系障碍（Autism）

• 聋盲（Deaf-Blindness）

• 听力障碍（包括耳聋）（Deafness）

• 情绪障碍（Emotional Disturbance）

• 听力障碍（Hearing Impairment）

• 智力障碍（Intellectual Disability）

• 多重残障（Multiple Disabilities）

• 肢体障碍（Orthopedic Impairment）

• 其他健康障碍（Other Health Impairment, OHI）

• 特定学习障碍（Specific Learning Disability, SLD）

• 言语或语言障碍（Speech-Language Impairment）

• 创伤性脑损伤（Traumatic Brain Injury, TBI）

• 视力障碍（包括失明）（Visual Impairment）

如果认定符合，孩子将正式进入特殊教育体系，下一步是制定个别教育计划（Individual Education Program,IEP）。这份计划会清楚写明：孩子现在需要什么支持，具体要怎么教，要提供哪些服务，有哪些目标……这将成为孩子今后上学的“行动指南”。

如果孩子不符合特殊教育资格怎么办？

有些孩子虽然不符合 IDEA 的标准，但仍可通过504计划获得支持。

504计划：美国《康复法》第504条款（Section 504 of the Rehabilitation Act of 1973）。旨在为有身体或心理障碍、但不符合特殊教育资格的学生，提供合理便利（accommodations），以确保他们在学校获得平等的教育机会。

这三个阶段构成了特殊教育资格评估的完整路径。每一步都影响着孩子是否能获得合适的支持资源，家长的积极参与至关重要。不管结果如何，你始终拥有参与决策的权利——你可以提问、表达不同意见、要求再次召开会议，甚至申请独立评估或启动申诉程序。孩子的成长和支持离不开你持续而坚定的声音。

本资源由Pathway to School Psychology Fellowship的杨璟制作完成，更多相关资源请访问 www.3ecenter.org

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