孩子即将升学，如何确保IEP的顺利衔接？

IEP（个性化教育计划）在孩子的求学过程中起着至关重要的作用，但当他们面临学习环境的变化，如：从低年级学部升入高年级学部、转学，或从高中毕业进入高等教育、就业或独立生活时，如何确保IEP的支持不会中断？IEP的过渡（Transition）指的正是在这些关键节点上，为了保持特殊教育服务的连续性而进行的规划和调整。

不同学段的课程要求、教学方式以及支持体系都会有所变化，因此，IEP的衔接尤为关键。如果缺乏充分的过渡规划，学生可能因支持不到位而在学业或社交方面遇到挑战。本篇文章将重点介绍孩子升学时，学校处理IEP衔接的调整方法。

IEP的过渡安排

不同学校在处理IEP过渡时可能会采取不同的方法，以下是几种常见的IEP过渡安排：

1. 过渡会议（Transition Meeting） 许多学校会在春季学期安排一场过渡会议，让当前的IEP团队与即将入学学校/学部的团队共同商讨学生的个别教育计划。这场会议的目的是确保IEP服务能够无缝衔接，避免学生在过渡期因支持缺失而受到影响。

2. 在年度IEP会议中规划过渡 有些学校会在年度IEP会议上提前预测学生在升学后可能需要的服务，决定哪些现有的支持应该继续，哪些需要调整或新增。然而，由于IEP的服务计划通常是按照日历年制定，而学年跨越多个日历年，这种方法可能会导致过渡期的支持不到位。为此，一些学校将IEP的时间框架分成两个阶段，即：

   • 当前的支持计划

   • 进入新学校/学部后的支持计划 这样可以确保IEP在过渡期间更具针对性，而不是简单地沿用上一学年的服务。

如果学校没有计划专门的过渡会议，家长可以向学校提出请求，确保IEP团队能够提前规划学生的支持服务。此外，如果家长在过渡后发现服务不符合学生的需求，也可以申请IEP修订(Amendment)。

资格认定与重新评估（Redetermination & Reevaluation）

在IEP过渡期间，学生的资格认定和服务需求也可能需要重新评估。

1. 资格重新认定（Redetermination of Eligibility）在资格认定部分，IEP团队会考虑：

   • 目前学生的IEP是基于哪种资格类别？根据《特殊教育法》（IDEA，Individuals with Disabilities Education Act），学生需要符合特定的13种残障类别之一，才能被认定为需要IEP支持

   • 现有的信息是否足够支持学生继续获得IEP服务？

   • 是否需要额外的信息？

     1. 学生目前是否满足IEP的资格？

     2. 学生是否可能符合新的资格类别？

     3. 学生在当前诊断/资格类别的情况是否有变化？

2. 重新评估（Reevaluation） 按照特殊教育规定，学生至少每三年需要进行一次IEP重新评估。如果IEP团队认为学生的情况有了显著改善，甚至可能不再需要IEP，就需要通过测试和数据收集来确认这一点。

   
   

升学是孩子成长过程中的重要转折点。对于有IEP的学生来说，这不仅是环境和课程的变化，更是特殊教育支持体系的一次调整。家长可以通过主动要求，参与过渡会议、与学校沟通IEP调整方案，以及在需要时申请重新评估，来确保孩子的IEP能够顺利衔接。只有确保支持的连续性，孩子才能在新的学习环境中更好地适应，充分发挥自己的潜力。

本资源由Pathway to School Psychology Fellowship的周若冰制作完成，更多相关资源请访问 www.3ecenter.org

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